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教学策略共优化携手同行促提升——泉州市晋光小学“5G+专递课堂”联盟校协作教学系列活动（七十八）

来源：作者：泉州市晋光小学点击：154 发布日期：2024-04-25

教学策略共优化

携手同行促提升

——泉州市晋光小学“5G+专递课堂”联盟校协作教学系列活动（七十八）

为了大力推进“5G+专递课堂”的深入开展，探索信息化背景下小学数学的育人方式和教学模式，近日，泉州市晋光小学陈书涵老师，携手南安市石井中心小学许燕燕老师和南安市第三实验小学王庆玲老师，围绕“‘5G+专递课堂’教师协同教学研究”这一专题，以四年级下册《字母表示数》一课为例，开启课堂教学探究实践活动。

以生为本提升思维

《用字母表示数》是数与代数——数量关系的主题，教学时要设计合理的情境，引导学生会用字母或含有字母的式子表达实际情境中数量关系、性质和规律，形成与发展学生的符号意识、推理意识和初步的应用能力。本节课的教学主要体现在：任务一环节中，接唱《数青蛙》儿歌，你能用一句话把儿歌唱完吗?关注三方学生的课堂生成，当学生说出不同想法时，没有急于问他表示的对吗？而是呈现3种不同的表示方法，提出问题：下面的想法你同意吗？为什么？当学生出现认知冲突时，也不急于干预，让学生在辩论中，一点点理清用字母表示数的方法，提升学生的思维，提高的表达能力。

任务三和任务四的探究更是基于活动一积累的学习经验，大胆放手，给予学生充分的独立探索和合作共学的时间和机会，激励学生学习的动力，实现能力分层，按需学习，以生为本。

整合教材走向深度

2022版课标要求教学内容要注重结构化，通过合适的主题整合教学，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。因此，课前三位老师在设计活动任务时，将教材前两个绿泡泡的问题整合为一个问题，通过层层辩论及思维碰撞，让学生逐渐学会用字母表示数，理解数量关系。在交流中，丰富学生的认知，加深理解，发展符号意识，感悟一般性。