二年段5G老师携手联盟校执教第二单元《辨认方向》，借助预学单，引导学生了解东南、东北、西南、西北这四个方向是如何由东、南、西、北组合而来的。在课中，借助学习单引领学生实践探究，提供了思考与合作交流的空间。通过设计实践作业，让学生联系生活，在一次次实践活动中体验收获。

如何有效开展具有深度的课堂？基于对项目式学习的特点，对学生情况进行了调查。根据学生的前理解，找准了学生在本项目学习中的困难处：当两个物体不是正对方向时（斜对着），怎样辨认两个物体间的方向与位置？变化观测点，如何描述两个物体的相对位置关系？针对这样的认知障碍，我们试图在教学关节点对孩子进行点拨，进而不断提升学生理性的、反思性的思维能力。

学生回顾东、南、西、北四个已学的方向，引导学生探究出“东北”方向在哪里；同时借助学习“东北”方向的经验，学生自主探索“西北、东南、西南”方向；引导学生制作方向板并利用方向板探索出辨认物体方向和位置的方法；最后，学生探索变换观测点后怎样辨认物体的方向。

勠力同心促发展，砥砺奋进启新篇。在曾旭晴校长主持的省级课题《共同体生态圈下“5G+专递课堂”双师协同教学实践研究》的高度引领下，教师将继续深入研究，积极探索，充分发挥“5G+专递课堂”背景下双师协同备课的作用，相信教师们一定能在教学专业化的道路上走得更远，教育之花会开得愈发灿烂！