来自四所基地校负责人代表学校汇报了两年多的基地校建设工作、研究成果，感怀在省普教室吴青梅老师的引领下，基地校研究共同体同研共修，促进了各校英语教育理念的更新和教育教学实践的变革。

来自泉州市晋光小学的刘小五老师从过程管理、教研成果、成果效应三方面详实的梳理了这两年多来的工作与管理。向与会代表们分享“至和英语课堂学习评价”的特色：多维度、全方位的多元融合立体评价机制；嵌入素养导向、激励为主的英语课堂学习评价工具；具有课内外学习评价方式可操作、可视化、可持续、可推广的多维度立体式交替实施的特点。刘老师还从学校层面、教师层面、学生层面分享了两年来基地校的丰硕成果。其中，学生们的素养得到大力提升，在校、市等各级比赛中纷纷展露头角。刘老师的汇报凸显了泉州市晋光小学作为福建省小学英语基地校的研究成果特色，创新点受到了专家评委和现场老师们的一致好评。

泉州市晋光小学王金鹤老师执教汇报研讨课---外研版《英语（新标准）》（一起）六年级上册Module 8 Do you often tidy your bed? 王老师基于文本，深挖主题，将英语课与劳动课进行跨学科融合。同时基于任务设计不同内容的评价维度，利用课前的线上辅助学习前测评价问卷，课中借助行进间的鼓励性评价与人工智能口语100、课堂学习总评价等评价工具，从平台记录的显性评价走向了能力提升的创新性劳动习惯养成的隐性评价，这是五育并举的评价新突破，有助于学生形成基本劳动意识、树立正确劳动观念、养成良好劳动习惯，发挥学科协同育人的作用。

5月26号下午，专家们进行集中审核、评估、验收实证材料，并与基地校代表就研究课题进行答辩互动，反馈指导。泉州市晋光小学刘小五老师对于现场专家们抛出的问题都能予精准的回答，获得了专家的点赞和同伴们的阵阵掌声。

省普教室吴青梅老师对各校两年多来的研究工作给予了高度的肯定。吴老师希望各基地校继续努力，课题的结题并不意味着结束，各基地学校要不断深化自己的成果，形成学校特色，并达到区域辐射化的作用。

据悉，两年来，晋光小学以英语基地校建设为契机，围绕“人工智能助力英语教学，赋能课堂教学评价改革”这一领域，深入落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念，有序开展“小语英语至和课堂学习评价的实践研究”。态度决定高度，两年多的探索与实践，我校研究团队在省市教研员吴青梅老师、林平珠老师的高端引领下，构建“至和英语”课堂的多元立体评价体系，研制出13种可供借鉴的课内外学习评价量表，并形成三种课型的课堂教学模式，取得了丰硕的成果。