吴诗诗老师执教《青蛙卖泥潭》一课，以青蛙呱呱为主形象创设情境，把学生领入童话世界中，在充满童趣的快乐课堂中，激活学生的认知欲。整堂课教师重视学生个性化的体验，精心设计学习任务，培养学生思辨性能力，引导学生成为善思考的阅读者和有逻辑的表达者，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地。

杨成峰老师围绕“改变”，为孩子们讲述了妙趣横生的《蜘蛛开店》的故事，符合低年段孩子的认知特征。在理解课文基本内容的基础上，杨老师对学生进行了言语和想象画面的训练，通过让学生自学、汇报展示等方式，引导学生走进文本，寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。

林诗怡老师执教的《咕咚》巧妙的创设情境，引导学生运用多样的识字方法猜字、认字。充分利用课文插图，图文结合进行学习。通过各种形式的朗读，师生互动，调动学生阅读的积极性，让学生在课堂中体验学习的乐趣。

陈淑清老师教授《手指》一课，以感受语言的风趣作为学习重点，组织学生从“拟人”“对比”“举例”等方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言，进而学以致用。

占薇老师执教的《威尼斯的小艇》一课，她巧妙设计与学生一同走进“水上城市”威尼斯，感受威尼斯的小艇独特的魅力。在品读赏析环节，占老师引导学生把目光聚焦在“小艇”上，通过抓关键词、创设情境展开想象、图文结合等方式，让孩子们也跟随着作者的游览脚步欣赏到了船夫高超的技术和威尼斯水城的魅力风光。

薛若雯老师执教《记金华的双龙洞》一课时，创设了真实情境“双龙洞之旅”，聚焦课文“移步换景”的写法和过渡句串联景点的作用，让学生在真实情境中找过渡句、对比感受过渡句、迁移练写过渡句，感受过渡句串联景点、过渡自然的作用，为本单元习作学习作铺垫。

杜珠莉老师执教《宝葫芦的秘密（节选）》，从课前导学——课中练习——课后作业都进行了巧妙的设计。课前利用问卷星调查学生学习难点，并在课堂上集中解决，大大提高课堂效率。课中通过两个学习任务的设置，让学生体会王葆的爱听故事和顽皮淘气，感受宝葫芦的来历神奇和法力高强，进而进行故事的创编。最后以一个小视频引发思考，引导学生进行整本书的阅读。

张默老师执教的《铁杵成针》围绕大任务“勤奋促成长”，分别从初读文，正字音”“借方法，明大意”“细对比，知因果”“依联想，探‘其’‘意’”“读故事，感‘勤’意”五个子任务展开。整堂课以学定教，顺学而导，注重引导学生巩固运用所学方法，在自主学习中感受传统文化之美，在关联生活、书写经历中体悟勤奋的力量，传承文化精神。

许榕鑫老师的习作课《中国的世界文化遗产》紧紧围绕教学目标设计三个学习任务群:搜集资料、整理资料、撰写文稿。指导学生运用“选、删、补”整理资料，运用“写法助力、名言助阵、图表帮衬”三个小妙招加工资料、撰写文稿。学生完成习作片段后进行星级评价，实现“教-学-评”一体化。

许小兰老师执教口语交际《我是小小讲解员》，创设文旅局招聘世遗泉州——古城小小讲解员的情境。通过指导学生列提纲，完善提纲辅助讲解。许老师巧妙运用板书、评价表等多种评价方式，促使学生根据不同的对象和不同的内容，文明地进行交流，提高学生的口语交际水平。

星光不负赶路人，江河眷顾奋楫者。本次课例展示活动，为我校青年语文教师搭建了一个锻炼自我、展示风采的平台，激发老师们提高语文素养和专业技能的积极性，同时还营造了一个相互交流、不断探索的良好氛围，展现了老师们积极向上的精神面貌。

“心守一抹暖阳，静待一树花开。”语文组全体教师将以此为契机，继续深入学习、深刻领会新课标的精神要旨和深刻内涵，落实新课程标准的要求，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造优质智慧教育高效课堂，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果，在新一轮的教育教学改革中交出更加令人满意的答卷！