张燕青老师执教的课例《起点和终点》，通过创设情境，举行纸青蛙跳远比赛，让学生在活动中意识到可以运用比较和测量解来解决问题。同时让学生尝试以图表的形式记录和组织信息，将每组代表青蛙跳远成绩的纸带贴在黑板上，在全班进行比较。再一次经历比较，使学生认同客观记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

智慧碰撞  悦享成长

课后，科学教研组组织老师们各抒己见，分别从核心素养的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面进行深度地研讨。科学组组长提出，精心组织、加强监控，能让学生经历有效探究和实践过程；适时追问、及时点拨，能激发学生在探究和实践中的思维活动；学生主体，教师主导，能加强教师和学生的有效互动。

教而不研则浅，研而不教则空。本次课标研修的两节课例，把握学科核心素养导向，以探究实践活动培养学生的兴趣和能力，注重迁移应用，及时检测学习效果和素养培养效果。在今后的科学课堂教学中，老师们将更加侧重面向全体学生，聚焦学生的核心素养，整合启发式、探究式、互动式、体验式等各种教与学方式的基本要求，设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践。

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